3つのポリシー
本看護学研究科では、育成する人材が身に付けるべき資質・能力をディプロマ・ポリシー（学位授与の方針：DP）として提示しています。
これらの能力を身に付けるために、カリキュラム・ポリシー（CP）に基づいた教育課程に沿って教育を行います。
このDPとCPの目標・内容を踏まえ、本大学院入学までに基本的知識、関心や態度を身に付けている者を入学者受入れ方針（AP）として掲げています。
この入学者受入れ方針に沿った入学者選抜を行い、研究科修了時点で備えるべき能力を培うという一連の過程を踏んで大学院教育を行います。
これらの能力を身に付けるために、カリキュラム・ポリシー（CP）に基づいた教育課程に沿って教育を行います。
このDPとCPの目標・内容を踏まえ、本大学院入学までに基本的知識、関心や態度を身に付けている者を入学者受入れ方針（AP）として掲げています。
この入学者受入れ方針に沿った入学者選抜を行い、研究科修了時点で備えるべき能力を培うという一連の過程を踏んで大学院教育を行います。
ページ内目次
博士前期課程
ディプロマ・ポリシー
─ 博士前期課程・学位授与方針 ─
本研究科では、所定の単位を修得し、修士論文の論文審査および最終試験に合格し、以下の能力を身につけた者に対して修士（看護学）の学位を授与する。
- 人間としての尊厳と権利を尊重した倫理観に基づき、看護学の幅広い知識と科学的根拠に裏付けされた看護を実践する能力を有する
- 保健医療チームの一員として多職種と連携・協働し、リーダーシップを発揮する能力を有する
- ヘルスケアシステムの変革に対応し、組織を管理運営できるマネジメント能力を有する
- 地域や臨床現場が抱える、多様な看護実践上の課題解決に向けた研究能力を有する
- 看護専門職を育てる教育的志向を有し、看護学の発展に寄与できる教育能力を有する
カリキュラム・ポリシー
─ 博士前期課程・教育課程の編成・実施方針 ─
本研究科は、ディプロマ・ポリシーに掲げた能力を身につけるため、以下の方針でカリキュラムを編成する。
〈教育課程編成方針〉
すべての専門性の基礎となる共通科目を 1 年次に配置し、あわせて各専門分野・領域の専門性を向上させるための専門科目を1年次に配置する。それらを修得しながら専門性をさらに探究する研究科目を1年次後期から2年次に配置する。
専門科目は、“地域創成ケアシステム”と“地域生活創成看護”の2分野で構成する。“地域創成ケアシステム”分野は、「看護マネジメント学」「看護科学」の2領域からなり、“地域生活創成看護”分野は「次世代育成看護学」「急性・療養生活支援看護学」「メンタルヘルス支援看護学」「がん療養生活支援看護学」の4領域からなる。各領域に「特論Ⅰ～Ⅱ」「演習」を配置する。
〈教育課程編成方針〉
すべての専門性の基礎となる共通科目を 1 年次に配置し、あわせて各専門分野・領域の専門性を向上させるための専門科目を1年次に配置する。それらを修得しながら専門性をさらに探究する研究科目を1年次後期から2年次に配置する。
専門科目は、“地域創成ケアシステム”と“地域生活創成看護”の2分野で構成する。“地域創成ケアシステム”分野は、「看護マネジメント学」「看護科学」の2領域からなり、“地域生活創成看護”分野は「次世代育成看護学」「急性・療養生活支援看護学」「メンタルヘルス支援看護学」「がん療養生活支援看護学」の4領域からなる。各領域に「特論Ⅰ～Ⅱ」「演習」を配置する。
- 地域社会の多様なヘルスケアニーズに応じて、倫理観や科学的根拠に基づく看護実践をするための知識を構築する科目として「看護倫理」「死生学」「看護理論」「フィジカルアセスメント」各領域の「特論Ⅰ～Ⅱ」「演習」などを配置する
- 保健医療チームの一員として多職種と連携・協働し、リーダーシップを発揮する際に必要な知識やスキルを身に付ける科目として「地域創成ケアシステム論」「コンサルテーション論」などを配置する
- ヘルスケアシステムの変革を理解し、必要とされるマネジメント能力を培うための科目として「看護管理論」「看護マネジメント学特論Ⅰ～Ⅱ」などを配置する
- 地域や臨床現場が抱える多様な課題を的確に把握し、課題解決に結びつく研究能力を培う科目として「看護研究法Ⅰ～Ⅱ」「医療英語特論」「看護学特別研究」を配置する
- 看護専門職の後進育成のため、学習者のニーズにあった教育方法や教育的関わりに必要な科目として「看護教育論」「看護科学特論Ⅰ～Ⅱ」などを配置する
〈実施方針〉
各授業科目にはアクティブラーニンブやシミュレーション教育、地域でのフィールドワークを積極的に導入する。
〈評価方針〉
学修成果は、到達目標・評価方法等を事前にシラバスに明示し、定期試験や課題レポート、プレゼンテーションの内容等により総合的に評価・判断する。
各授業科目にはアクティブラーニンブやシミュレーション教育、地域でのフィールドワークを積極的に導入する。
〈評価方針〉
学修成果は、到達目標・評価方法等を事前にシラバスに明示し、定期試験や課題レポート、プレゼンテーションの内容等により総合的に評価・判断する。
アドミッション・ポリシー
─ 博士前期課程・入学者受け入れ方針 ─
DP・CP の目標・内容を踏まえ、以下の基本的知識、関心や態度を身に付けている者を受け入れる。
- 倫理的配慮を踏まえた看護実践の基礎を身につけている人
- 保健医療チームの一員として、多職種と連携して協働することができる人
- 看護職として社会貢献を志向し、主体的に生涯学習に取り組む意欲のある人
- 保健医療に関する問題意識を有し、看護研究に取り組む意欲のある人
博士後期課程
ディプロマ・ポリシー
─ 博士後期課程・学位授与方針 ─
本研究科博士後期課程は、修了に必要な単位を修得し、博士論文の審査及び最終試験に合格し、育成する人材像を基に、以下の能力を身につけた者に博士（看護学）の学位を授与する。
1.科学的根拠に基づいた分析方法を用いて看護学研究に取り組む能力を有する。
2.変化し続ける地域社会のニーズに多職種と協働して対応し包括的な看護方法の開発を目指す研究を自立して創造的に取り組む能力を有する。
3.高い倫理性と豊かな人間性を持って取り組む態度を有する。
1.科学的根拠に基づいた分析方法を用いて看護学研究に取り組む能力を有する。
2.変化し続ける地域社会のニーズに多職種と協働して対応し包括的な看護方法の開発を目指す研究を自立して創造的に取り組む能力を有する。
3.高い倫理性と豊かな人間性を持って取り組む態度を有する。
カリキュラム・ポリシー
─ 博士後期課程・教育課程の編成・実施方針 ─
本研究科は、DPに掲げた能力を身につけるため、以下の方針に基づき、カリキュラムを編成する。
＜教育課程編成方針＞
専門性の基礎となる基盤科目「看護科学研究論」を1年次前期に配置し、専門科目の「地域創成ケアシステム特論」「地域生活創成看護特論」を1年次前期に配置する。研究科目の「看護学特別研究」を通年で1年次・2年次・3年次と順次、研究を計画して遂行し総括するように配置する。
1.「基盤科目」では、看護学の学術的発展を推進し、かつ科学的根拠に基づいた研究方法を習熟するために「看護科学研究論」を配置する。
2.「専門科目」では、変化し続ける地域社会のニーズに多職種と協働して対応し、地域を発展的に創成できるケアシステム構築を学修する「地域創成ケアシステム特論」と、医療施設から地域まで多職種と協働して対応し、包括的に人々の健康生活を支援する看護方法の開発を学修する「地域生活創成看護特論」を配置する。
3．「研究科目」では、高い倫理性と豊かな人間性を持って粘り強く真摯に取り組み、新しいエビデンスを創造できる高度な研究能力を獲得するために「看護学特別研究」を配置する。
＜教育課程編成方針＞
専門性の基礎となる基盤科目「看護科学研究論」を1年次前期に配置し、専門科目の「地域創成ケアシステム特論」「地域生活創成看護特論」を1年次前期に配置する。研究科目の「看護学特別研究」を通年で1年次・2年次・3年次と順次、研究を計画して遂行し総括するように配置する。
1.「基盤科目」では、看護学の学術的発展を推進し、かつ科学的根拠に基づいた研究方法を習熟するために「看護科学研究論」を配置する。
2.「専門科目」では、変化し続ける地域社会のニーズに多職種と協働して対応し、地域を発展的に創成できるケアシステム構築を学修する「地域創成ケアシステム特論」と、医療施設から地域まで多職種と協働して対応し、包括的に人々の健康生活を支援する看護方法の開発を学修する「地域生活創成看護特論」を配置する。
3．「研究科目」では、高い倫理性と豊かな人間性を持って粘り強く真摯に取り組み、新しいエビデンスを創造できる高度な研究能力を獲得するために「看護学特別研究」を配置する。
アドミッション・ポリシー
─ 博士後期課程・入学者受け入れ方針 ─
本研究科は、DP・CPの内容を踏まえ、以下の能力や関心・態度を身につけている者を受け入れる。
1.看護学研究に必要となる基本的な量的および質的分析力を有し、自立して創造的に研究に取り組む意欲を有する人
2.地域社会の中で起こることに課題意識や関心を持ち、主体的に探究できる人
3.高い倫理性と豊かな人間性を持ち、真摯に看護学の発展に貢献する姿勢を有する人
1.看護学研究に必要となる基本的な量的および質的分析力を有し、自立して創造的に研究に取り組む意欲を有する人
2.地域社会の中で起こることに課題意識や関心を持ち、主体的に探究できる人
3.高い倫理性と豊かな人間性を持ち、真摯に看護学の発展に貢献する姿勢を有する人